书法笔记
- 1 - 奇葩
- 2 - 三区
- 3 - 怎么玩
- 4 - 挥春
- 5 - 何以书圣
- 6 - 创新
- 7 - 书法起搏器
- 8 - 四阶段
- 9 - 突破口
- 10 - 莱佛士初院
- 11 - 两条途径
- 12 - 选字体
- 13 - 相辅相成
- 14 - 六字诀
- 15 - 象形书法
- 16 - 几指执笔
- 17 - 对话毛笔
- 18 - 实例为证
- 19 - 天才书法
- 20 - 由外而内
- 21 - 空洞的创意
- 22 - 夭折的创意
- 23 - 今人书法不足
- 24 - 古代书法局限
- 25 - 书法今人难
- 26 - 书法角色
- 27 - 任政与赵冷月
- 28 - 风雨交加访青山（上）
- 29 - 风雨交加访青山（下）
- 30 - 青山杉雨
- 31 - 神马关系
- 32 - 卸下面具
- 33 - 冻龄
- 34 - 3000不够
- 35 - 歪理不歪
- 36 - 没那味儿
- 37 - 九宫蛮涂
天才书法
提及书法，谁都不往儿童方面想，认为那只是成人的艺术，我不以为然。儿童书法，童真无忌，充满天趣，极富想象力。他们才是最原始、最现代、最后现代的天才型创意书法家。一些成人书法家寻求归真返璞，借鉴儿童书法，无不妞妮造作，如东施效颦。成人的思维、情感、动作，被岁月与社会根深蒂固地异化，归真返璞是永难实现的奢望。
儿童如人类早年，具有万神论的心境，万物皆有生命，皆有神明，字在他们心里是有生命的，写字如同创造生命，用心动情，全神贯注；在成人笔下，字就是符号，书法就是美化字的方法，笔法、结构、章法，全凭理性主导，有所谓的书法美学。如同洋娃娃、小布熊，在儿童怀里，是生命，是他们最爱的人，最好的朋友；在成人手里，只是哄哄孩子的玩具。书法，乃至所有艺术的精髓、灵魂是感情与想象而非逻辑与方法。儿童拥有丰沛的感情、烂漫的想象；成人拥有呆板的逻辑、教条的方法。
人类完成进化的最后阶段是手的定型，儿童的手是最后成熟的器官，直至十二岁才大致操运自如。在这之前，他们写字手不应心，笔道歪斜、字形忽大忽小，步履蹒跚。成人的手则能精准地掌握运笔的轻重、长短、大小，步伐稳健。
儿童的的逻辑思维处于启蒙阶段，所以道理、规律对儿童往往起不了作用，他们仅以直观来认知事物；成人则擅长逻辑思维，判断、推理、概括、比较，能得心应手地掌控笔道、结体、章法。
两者相较，似乎儿童处尽劣势，成人占尽优势。令人意想不到是：儿童书法之所以妙趣横生为成人所不能，恰恰在于儿童的短板与劣势。
儿童的手不能精准地运笔、结体，恰好避开了理性定势，给人一笔一意外、一步一惊喜。不合理的“败笔”、不对称的“布白”，层层叠加，产生负负得正的效应。儿童书法的笔道与结体如同北京鸟巢，一条条钢柱长短不一、歪斜不正，交构出或大或小、各种莫名的形状，于无序中构建出极致之序，令人啧啧称奇。儿童运笔如学步，步履踉跄得有节奏、有韵律、有惊险，成人的醉步或许有那么一点意思。
儿童缺乏理性思维，感情用事，不经世事，未见世面，何来客观，他们始终活在自己主观的情感世界。幼稚率真、我行我素，胆大妄为，这些处事上的致命缺点，在艺术上却是最宝贵的资源，种种令人惊奇的创意由此产生。世上唯艺术最注重情感、主观，创意，在这些方面儿童是地地道道的天才，成人是无法相提并论的。
如果说儿童书法是毫不巧饰的山野美景，那么成人书法则是修葺齐整的欧式园林，笔法、结构、章法，循规蹈矩，多了对称协调，少了自然天趣。即便追求回归自然，且天分不低者，虽有所成就，终摆脱不了理性支配，建成苏州园林样式，美虽美矣，匠心斧凿处处可见，终究不是真山真水。
儿童书法具有美学难以探究的神秘与魅力，因为它与创造美学与书法规律的成人处在迥然不同的两个世界。儿童书法具有生命充沛的原动力与创造力，童年烂漫的梦幻与潜意识，童贞的单纯直率与无所顾忌，稚嫩手腕的创造性失控与变奏，构成最纯净、最自然、最奇特的美。这种种是成人书法所欠缺的。因而，儿童的书法、儿童的艺术，是成人永难企及的童年美梦。
艺术上，返老还童是有的，世上只有一个半：童心未泯的老顽童毕加索穷终身之精力成就半个；修炼得道，如愿还童的是西班牙另一位艺术巨匠米罗，他是用儿童的思维、感情、幼稚、纯真、大胆来作画的。弘一法师晚年取法儿童书法，但未修炼成半个儿童，他的书法成就于佛门的清净无为，悲天悯人。何时才能冒出书法界的米罗？也许永远不能，毕竟古往今来米罗只有一个！
2012、9、15
儿童如人类早年，具有万神论的心境，万物皆有生命，皆有神明，字在他们心里是有生命的，写字如同创造生命，用心动情，全神贯注；在成人笔下，字就是符号，书法就是美化字的方法，笔法、结构、章法，全凭理性主导，有所谓的书法美学。如同洋娃娃、小布熊，在儿童怀里，是生命，是他们最爱的人，最好的朋友；在成人手里，只是哄哄孩子的玩具。书法，乃至所有艺术的精髓、灵魂是感情与想象而非逻辑与方法。儿童拥有丰沛的感情、烂漫的想象；成人拥有呆板的逻辑、教条的方法。
人类完成进化的最后阶段是手的定型，儿童的手是最后成熟的器官，直至十二岁才大致操运自如。在这之前，他们写字手不应心，笔道歪斜、字形忽大忽小，步履蹒跚。成人的手则能精准地掌握运笔的轻重、长短、大小，步伐稳健。
儿童的的逻辑思维处于启蒙阶段，所以道理、规律对儿童往往起不了作用，他们仅以直观来认知事物；成人则擅长逻辑思维，判断、推理、概括、比较，能得心应手地掌控笔道、结体、章法。
两者相较，似乎儿童处尽劣势，成人占尽优势。令人意想不到是：儿童书法之所以妙趣横生为成人所不能，恰恰在于儿童的短板与劣势。
儿童的手不能精准地运笔、结体，恰好避开了理性定势，给人一笔一意外、一步一惊喜。不合理的“败笔”、不对称的“布白”，层层叠加，产生负负得正的效应。儿童书法的笔道与结体如同北京鸟巢，一条条钢柱长短不一、歪斜不正，交构出或大或小、各种莫名的形状，于无序中构建出极致之序，令人啧啧称奇。儿童运笔如学步，步履踉跄得有节奏、有韵律、有惊险，成人的醉步或许有那么一点意思。
儿童缺乏理性思维，感情用事，不经世事，未见世面，何来客观，他们始终活在自己主观的情感世界。幼稚率真、我行我素，胆大妄为，这些处事上的致命缺点，在艺术上却是最宝贵的资源，种种令人惊奇的创意由此产生。世上唯艺术最注重情感、主观，创意，在这些方面儿童是地地道道的天才，成人是无法相提并论的。
如果说儿童书法是毫不巧饰的山野美景，那么成人书法则是修葺齐整的欧式园林，笔法、结构、章法，循规蹈矩，多了对称协调，少了自然天趣。即便追求回归自然，且天分不低者，虽有所成就，终摆脱不了理性支配，建成苏州园林样式，美虽美矣，匠心斧凿处处可见，终究不是真山真水。
儿童书法具有美学难以探究的神秘与魅力，因为它与创造美学与书法规律的成人处在迥然不同的两个世界。儿童书法具有生命充沛的原动力与创造力，童年烂漫的梦幻与潜意识，童贞的单纯直率与无所顾忌，稚嫩手腕的创造性失控与变奏，构成最纯净、最自然、最奇特的美。这种种是成人书法所欠缺的。因而，儿童的书法、儿童的艺术，是成人永难企及的童年美梦。
艺术上，返老还童是有的，世上只有一个半：童心未泯的老顽童毕加索穷终身之精力成就半个；修炼得道，如愿还童的是西班牙另一位艺术巨匠米罗，他是用儿童的思维、感情、幼稚、纯真、大胆来作画的。弘一法师晚年取法儿童书法，但未修炼成半个儿童，他的书法成就于佛门的清净无为，悲天悯人。何时才能冒出书法界的米罗？也许永远不能，毕竟古往今来米罗只有一个！
2012、9、15
乐（5岁）
鸟鹿马鱼（4岁）